为巩固本科教育教学成果，充分发挥优秀教师的示范引领作用，切实提升课堂教学质量与育人水平，6月10日下午，体育学院在学院会议室隆重召开2025-2026学年第二学期教学、听课经验总结分享大会。学院领导班子及全体专任教师参加会议，会议由体育学院副院长张明主持。

本次分享会议是依托于学校开展的期中教学检查而举行的。在为期三周（第12周至第14周，即5月18日至6月5日）的听课活动中，学院聚焦课堂教学主阵地，特别选取了在教学质量综合评价中名列前茅的5位优秀教师（边福荦、杜琳、梁东、高榕蔓、胡美）作为观摩对象。全院教师深入一线课堂，开展了跨项目、跨课程的交叉听课与教学研讨。

会上，参与听课的教师代表们踊跃发言，分享了走进这5位优秀教师课堂的所见、所闻、所感。大家一致认为，这5位教师的课堂不仅展现了扎实的专业功底，更在教学设计上体现了“以学生为中心”的育人理念。

祁梦鸽、刘志和田纪元三位老师听了杜琳老师的《瑜伽》课程，分别分享了自己所学、所思、所得。祁老师从杜老师那学到了手机管理经验、专项化热身、运用启发式教学方法以及教师全程跟练拉近师生距离等；深刻体会到了从“柔性管理”中建立规则意识的智慧，启发她在太极拳教学中敢于“慢下来”让学生真正体会到太极文化。刘志老师谈到，杜老师的课堂让他在课堂安全管理和教学方法上深受触动，同时引发了他对因材施教在体育教学中如何运用、体育课口令规范性等问题的深入思考。刘老师坦言，在听课过程中自己也注意到，学生身体素质参差不齐导致教学进度难以统一，以及部分学生上课专注度不够集中，是当前公共体育教学面临的普遍问题，而杜老师通过前置手机管理、精准的提问设计和持续的教师跟练，恰恰为破解这些难题提供了可行路径。田纪元老师则从教学逻辑设计的角度，认为杜老师的课程是在“复习、学习新体式、专项体能训练”的教学环节进行，这符合基本认知规律，能帮助学生逐步建立瑜伽技能体系。田老师还注意到，杜老师在教学中将“守本心、勇进取”的思政元素具象化为“身姿挺拔扎根”的体式要求，让学生在调整体式的过程中直观体会精神内涵，实现了“做中学、学中悟”的思政教育路径。在分层教学方面，田老师观察到，杜老师对不同水平学生提出了差异化的体式要求：对零基础、柔韧较差的学生适当缩短脚距、降低难度；对有基础的学生则要求加大间距、髋部完全展开，让每个学生都能在自身基础上获得进步。

卢俊兵、张晓东、陈嘉毅和潘嘉峪四位老师从不同侧面呈现了梁东老师《排球》课程的亮点与借鉴价值。卢老师总结了梁老师课堂幽默亲和、师生共融、以赛促练的特点，同时指出学生着装及手机管理方面的改进空间；张晓东老师则从梁老师亲身示范、融入比赛的教学方式中受到启发，思考如何将互动式教学引入传统武术课程，以提升学习趣味性。陈老师观察到梁老师善用场地、少讲多练、师生同场，课堂氛围活跃，建议实施分层分组教学以兼顾不同基础的学生；潘老师注意到梁老师教学材料齐全、热身充分、灵活利用场地，由此思考技能课与理论课的区别，计划将激励方法迁移至理论课堂。

李沁怡、林健和许韵楹三位老师在分享大会上交流了听边老师《田径-跳高》课程的心得，从不同侧面呈现了边老师跳高课的示范价值。李沁怡老师从思政融合角度切入，分享了边老师借张国伟、陆佳雯的参赛故事传递拼搏精神，并思考将技能课的激励机制迁移至理论课堂；林健老师总结了“讲解示范—分解练习—低杆重复—逐步提高”的完整教学闭环，特别关注了边老师利用等待时间安排模仿练习、提高课堂效率的做法，计划将其迁移至攀岩课程；许韵楹老师则从技术教学角度，分享了边老师将背越式跳高技术链条拆解为递进式分解练习的经验，并结合自身轮滑专业课，计划加强分解练习、正反馈及理论教学。

最后，白俊老师分享了听高榕蔓老师《篮球》课程的心得。她学到，高老师善于分派积极性高的小组长作为助手，课堂坚持精讲多练，把空间留给学生带头去做。她反思自己的课堂，常陷入“教师动学生才动”的模式，一节课下来自己很累，学生练习强度却不理想。白俊老师观察到，高老师课堂师生互动张弛有度，既有严肃要求也有幽默沟通，在体委带头下，从热身到测试，学生始终主动积极，值得借鉴。

会议最后，体育学院书记、院长倪依克作总结讲话。他高度肯定了此次听课与经验分享的教研活动，并指出这不仅是一次教学能力的检阅，更是一场深度的教学方法的研讨。他强调，课堂教学是人才培养的主阵地，全院教师要以此为契机，互学互鉴，将听课所得转化为实际教学能力的提升，持续深化体育教学改革，摒弃“水课”、打造“金课”，推动学院教育教学质量迈向新高度。

初审：龙道金

复审：王国全

终审：代  亮